少年警校，建在一个海岛——浙江省玉环市少年警校深度观察

潮新闻客户端 记者 朱丽珍(zhūlìzhēn)

这两天，中考、高考的(de)“盲盒”陆续打开，每年此时，总是几家欢乐几家愁。今年，依旧有不少考生感叹(gǎntàn)被文科“背刺”，尤其语文科目，有同学感觉比(bǐ)自己预估分数低了很多。

每年中考，数学满分的不少见，但语文满分的几乎(jīhū)不存在；高考同样(tóngyàng)，数学再难，140分以上会有一大批，但语文140分以上总是凤毛麟角，甚至(shènzhì)130分以上都堪称“强者”。

很多初中、高中老师都感叹(gǎntàn)，语文这门学科，是尖子生们比拼的战场，尤其高考，甚至决定(juédìng)了顶级学霸的上限。

“得语文者得天下”，这句话越来越被学(xué)生和家长认可，大家(dàjiā)都很关心，语文应该怎么学？

前几天，杭州高级中学(gāojízhōngxué)贡院校区的杨同学，以“一个杭高学子的语文思维训练与人文情怀”为主题，洋洋洒洒3000字，分(fēn)享了语文学习的经验心得。今年高考(gāokǎo)，杨同学总分692分，全省356名，最亮眼的是他(tā)的语文成绩140分。

这篇文章，好几位(hǎojǐwèi)语文老师读过后(guòhòu)，都推荐学生学习——写得蛮好，而且满满都是干货。

●高考语文140分学霸分享(fēnxiǎng)3000字干货

杭高贡院校区的(de)(de)李海青老师，在自己的微信公众号上发布了杨同学语文学习的经验和心得，这篇文章目前阅读量接近3万，评论点赞的读者不少(bùshǎo)，很多人看完后都留言：受益匪浅。

杨同学是杭高贡院2025届(jiè)13班的文艺委员、英语课代表，高考选考科目(kēmù)为物化生，总分(zǒngfēn)692分，全省356名，关键语文140分。

杨同学的分享，讲述(jiǎngshù)了学语文到底在学什么、该怎么学。

在杨同学(xué)看来(kànlái)，学语文最重要的是(shì)思维方式和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心的是逻辑理性的思维方式，学生也要具有命题者思维。“我个人觉得，许多人可能没有关注思维方式本身，而仅仅(jǐnjǐn)关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。”

他建议同学们一定要站在(zài)命题者的角度思考问题：如果选项这么出，判断正误时(shí)，能不能对参加全国新课标(xīnkèbiāo)一卷的几百万考生(kǎoshēng)解释清楚理由(lǐyóu)。同时，从命题逻辑思考，比如文言文部分的选择题，是想要考查考生对文言文本的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解上，而内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系，因此考生就需要特别(tèbié)关注。

杨同学还(hái)提到(tídào)了题干自足和文本自足。不管是主观题还是作文，“审题—答案”的思维建构是最核心的。“文本自足”意味着(yìwèizhe)一切都要从文本出发。

在作文上，是从题目引出思考方向和核心辩证点的思路过程。审题的时候，应(yīng)关注“关键词”与“句内句(nèijù)间关系”。注重作文的时代背景，充分体现国家“立德树人”的价值导向，所有(suǒyǒu)作文题都(dōu)需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈(tán)自己在当下时代对这个作文的理解，有思考，有观点，有态度。

（引用杨同学分享的全文(quánwén)在末尾呈现）

●大考中为什么语文“翻车”多(duō)？

今年中考(zhōngkǎo)，高分考生不少(bùshǎo)，有家长感叹：“620+遍地开花，630+也不在少数，甚至还有多位640+的‘学神’闪现。”

潮新闻·钱江晚报记者翻看(fānkàn)了(le)好多位高分选手的成绩单，要想在中考脱颖而出(tuōyǐngérchū)，不能有短板。杭州有考生(kǎoshēng)只扣了7分，还有学校晒出的高分选手，数学都是满分，也有不少考生表示，中考语文考出了自己的最高分，117分、116分、115分的考生挺多。

对于另一批考生(kǎoshēng)来说，当下就有点煎熬。

有同学(tóngxué)晒出中考成绩单：科学160分(fēn)、社会99分、数学和英语都是116分，光看这几门，妥妥的尖子选手，但一门语文105分，一下子拉低了总分。考生(kǎoshēng)感叹，语文“大翻车”，能否被心仪的高中(gāozhōng)录取也成了未知数。

还有(háiyǒu)考生说，自己平时(píngshí)语文差不多105，中考却只有99分，低于自己的估分。

其实每年中、高考(gāokǎo)中，很多家长和考生(kǎoshēng)会觉得语文带有一点“玄学”，平时高分的考低了，平时低分的考高了，或者与自己估分存在差异。这一现象在数学等学科上，相对比较少(shǎo)。

“数学的答案有明确性和(hé)唯一性，但语文的答案更多是主观回答，存在多样性，没有绝对的标准答案。”有语文老师直言，语文侧重阅读，而且(érqiě)这几年跨学科阅读、综合性阅读的内容在增加，“平时我们说‘一千个(yīqiāngè)(yīqiāngè)读者有一千个哈姆雷特’，但考试更要求考生‘只有一个哈姆雷特’，就要求准确(zhǔnquè)理解(lǐjiě)文本，但凡理解出现一点偏差，就会失分。”

这位老师坦言，考试中确实可以发现，语文(yǔwén)素养好的学生，不一定每次都考得(kǎodé)好，“但考得好的学生，语文素养一定是好的。”

●语文决定了顶级(dǐngjí)学霸的上限？

今年(jīnnián)高考，有杭城优高统计，试题难度加大(jiādà)、全省语文均分、高分都(dōu)有所下降，年级均分105.8分，这成绩还算不错。还有重高老师说，今年高考语文高分段很少，“能上125分就是绝对高分了。”

采访中(zhōng)，不少老师感叹，语文决定了顶级学霸的上限。这句(zhèjù)话该如何理解？

“对最头部、拔尖的(de)学生来讲，语文(yǔwén)就是最拉分的；对中部学生来说，提高数学、英语的成绩或许更(gèng)容易也(yě)更重要。英语提升到130分，比(bǐ)语文提升到120分可能更容易操作实现。”有重高老师(lǎoshī)分析，对于答案存在唯一性的数学等学科来说，高水平学生更容易做到完美；英语大部分选择题(xuǎnzétí)，剩下的主观题如单词语法填空、改错和书面表达等，寻找套路打磨出高分也不是太难。而语文到了提升阶段，容易遇到瓶颈，需要(xūyào)日常大量的阅读积累、时间投入，“每天都要读、写，想要日复一日的坚持，本身就很难，另外(lìngwài)也要看临场的理解和发挥。”

还有重高的(de)语文老师分析(fēnxī)，像六门选考科目和英语，高考可以考两次，选取一个最高分，分差(fēnchà)能相对缩小，“尤其选考科目采用赋分制，高分学生的分差可能就5分之内，少的就一两分，而语文、数学150分的卷子，实打实的卷面分，一下子就拉开(lākāi)差距了。”

而针对头部学生，数学一般(yìbān)都比较优秀，语文拉分就显得更重要。

“语文达到及格线以上相对容易(róngyì)，但想要冲高分很难。像高考语文主观题占比很大，选择题只有(zhǐyǒu)27~30分，60分作文题，剩下基本都(dōu)是主观题。”一个主观大题，即便回答符合答题(dátí)要求，阅卷时还要考量语言表述(biǎoshù)等方方面面，“每题只扣一两分已经很强了，但累计起来也扣了不少。再加上60分的(de)作文，50分以上都不算多见的，扣个10分很正常，所以高分更是难上加难。”

●语文强者(qiángzhě)还有这些共性

关于语文高分选手，温岭市教育发展研究院高中语文首席导师(dǎoshī)郑伟荣(zhèngwěiróng)老师，在自己(zìjǐ)的公众号“郑伟荣工作室”中，邀请高考语文高分考生，来谈谈语文应考心得和学习分享。

据不完全统计，2025年高考中，温岭学子语文130分以上3人、125分以上20人、120分以上120人。今年，郑老师(lǎoshī)继续邀请语文120+各分数段的高分学子，从文言文的字词积累到(dào)作文的构思创作(chuàngzuò)，从阅读(yuèdú)技巧到日常学习规划，乃至高考心态调整等等，分享他们的独家(dújiā)心得。

温岭中学梁同学(tóngxué)，今年语文124分。

梁同学也提到(tídào)，语文(yǔwén)的(de)学习不同于数理化，学习了(le)，会了就是会了；即使努力学习语文，短期内(duǎnqīnèi)的成绩仍然可能不理想。“但是，以学长漫长的学习经历来看，你的努力是不会辜负你的。不能因为短期内的结果否认过程的意义。”在(zài)平时的语文学习中，他建议最好(zuìhǎo)找到学习的乐趣。高三时，他和几个同学拉了一个只有郑老师的群，在群里分享作文(zuòwén)的素材和自己的习作。“当时就记了很多页黑塞、康德、蒙田、尼采、勒庞的名言（当然，借机看了很多课外书啦），也写了好几篇上海卷作文题。一段时间过后，发现自己的作文中名言顺手(shùnshǒu)拈来。”

郑伟荣老师公众号上的学习分享(fēnxiǎng)

温岭中学(zhōngxué)王同学，2024 年高考(gāokǎo)语文141分，她提到语文学习基础务必扎实，要构建与文字的(de)(de)关联，珍视文本背后的人性。在熟练运用“人物+情节+主题+读者+环境”等(děng)答题模板后，以赤诚之心对待语文试题。作文源于备考过程的日积月累，紧扣关键词、贴合题目中心乃首要之务。若欲提升语言质量，不妨多读社会学类的文章，以及网络(wǎngluò)上质量上乘、内容契合应试倡导价值观的时评。

温岭中学(zhōngxué)吴同学，2024年高考语文139分。吴同学建议，日常学习中，应认真完成作业，仔细(zǐxì)对照答案订正，将每个知识点落到实处(luòdàoshíchù)。既要通过日常学习熟悉书本内容，阅读(yuèdú)多种类型的(de)(de)文章，以找寻自己喜爱的文本类型，培养对语文学习的兴趣；又要重点关注考试硬性要求的诗歌文言文默写，掌握虚词、实词乃至整篇文章的含义，能够清晰辨认句式，并通过课外训练加以巩固。在冲刺阶段则可大量浏览网络上或者(huòzhě)老师发布的情境填空合集，了解出题套路，熟悉大部分考点(kǎodiǎn)，同时快速回顾书本内容。

郑老师长期在高中语文教研一线，她也(yě)总结了语文高分学生(xuéshēng)的一些共性。

首先，保持(bǎochí)长期阅读。阅读能力强的学生，理解能力和(hé)表达能力才比较强。没有大量阅读储备，想要高分是很难的。

第二，保持良好(bǎochíliánghǎo)的学习习惯，包括(bāokuò)扎实背诵、书写习惯、答题习惯等等。

第三，日积月累(rìjīyuèlěi)，坚持学习并做到极致。

郑老师提到，高考有(yǒu)很多必背科目(kēmù)，涉及6分左右的(de)背诵分，要做到零失分，就需要学生反复背诵，强化记忆；好(hǎo)的书写习惯，能给阅卷老师留下好印象；主观题答题，好的分点作答习惯，能让答案层次清晰，阅卷老师一目了然……这些对取得高分都是有帮助的。

日常(rìcháng)中，郑(zhèng)老师会给学生提供作文训练，一周随笔，让学生能够自由表达，一周大作文，在限定素材(sùcái)下进行框定训练，雷打不动的坚持，双管齐下提升学生的写作水平。

另外(lìngwài)，郑老师还提到依文设题和追本溯源。对不同文体的阅读方法，要做到系统掌握(zhǎngwò)，并且(bìngqiě)能灵活运用各类模型，有的放矢；追本溯源是强调基础，高考题目再灵活，也是万变不离其宗，熟练掌握最根本的知识，才能自如(zìrú)应对。

————以下为杨同学的分享(fēnxiǎng)，由微信公众(gōngzhòng)号“通俗历史课”授权转载

灯火相传(xiāngchuán)：一个杭高学子的语文思维训练与人文情怀

感谢所有(suǒyǒu)陪伴过我(wǒ)的老师，也感谢杭高深厚的人文底蕴成为我扎根的土壤。特别感谢廖洁老师，毫不夸张地说，因为她，因为她的兢兢业业与灯火相伴，我才逐渐明白，学语文(yǔwén)到底在学什么——

我觉得学语文最重要的(de)(de)是思维(sīwéi)方式和文字敏感度。全国新课标一卷考查最核心的是逻辑理性的思维方式，学生也要具有命题者思维。我个人觉得，许多人可能没有关注思维方式本身，而仅仅(jǐnjǐn)关注文本的不同，所以误认为语文是玄学。

这种逻辑思维在(zài)客观题上体现为“学理性错误(cuòwù)(cuòwù)”：或是对术语的错误使用（“比喻”还是(háishì)“借代”，“使用典故”不会“通俗易懂体现了……”），或是对内容的完全曲解，而不会把错误点设置在细微的感知或套话上。一定要站在命题者(zhě)的角度思考问题：如果(rúguǒ)选项(xuǎnxiàng)这么出，判断正误时，能不能对参加全国新课标一卷的几百万考生(kǎoshēng)解释清楚理由。同时，从命题逻辑思考，比如文言文部分的选择题，是想要考查考生对文言文本的阅读能力，所以选项错误易设置在具体字词解释和内容理解(lǐjiě)上，而内容当中容易弄混的是诸多事件之间的关系，因此考生就需要特别关注。

而这种逻辑思维，在(zài)主观题上则体现为：“题干自足！”所以不管是主观题还是(háishì)作文，“审题—答案(dáàn)”的思维建构是最核心的。如2024年全国甲卷(jiǎjuǎn)，文学类文本阅读中有一题问：随笔中最后一段跳到……的见闻有什么作用(zuòyòng)？一般小说(xiǎoshuō)或散文文体的题干中不会给出“小说”或“散文”，但这里特别点出“随笔”，所以答案有一点就是体现了随笔灵活的特点。

除了“题(tí)干自足”，还有“文本自足”！所有选入试卷(shìjuàn)的文本内容都是经过命题者筛选的，没有删去则(zé)说明留下来有其用意。比如今年文学类文本阅读最后一题，材料二(èr)就是在讲老舍的经历和创作(chuàngzuò)(chuàngzuò)，暗示文学作品创作与老舍本人的联系，故答案中有“《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历”等。考生要特别注意文本与文本、文本与评价之间(zhījiān)的联系，以及背后的“佐证性思维”。如果a文本佐证b文本，就需要对a文本的层次进行划分，对应到b文本，这也是试卷中经常考查的一类题型(tíxíng)。

基于试卷“题干自足(zìzú)(zìzú)”和“文本自足”的特性，考生在平时复习中，应抓住最核心的模型（比如(bǐrú)：小说中叙述(xùshù)特点模型，小说五(wǔ)循环作用模型，语言赏析模型……）。“题干自足”，则要根据题目的明示或暗示选择合适的模型。如2023年(nián)全国新课标二卷，有一题问：这一“叙述特点”有什么“作用”？那么首先要考虑的是小说中的“叙述”模型，再考虑小说中“作用”五循环模型。

当然，“文本自足”意味着(yìwèizhe)一切都要从文本出发，尤其在(zài)当下“依文(yīwén)设题”的(de)背景(bèijǐng)下，对文本的“变异之处”的关注与敏感度是答题能一举命中答案的基础，是灵活运用各类模型的前提。所谓“变异之处”，就是(jiùshì)指与其他文本不同的地方，如2023年全国新课标二卷《社戏》一文前面对无关社戏本身的时局交代，是为最后一题“担忧例外出现”这一点答案做铺垫。高考(gāokǎo)反(fǎn)套路化的新式题目，就是想引导我们对文本本身的重视和细读品味，这个文学作品(wénxuézuòpǐn)阅读的功夫在课外，杭高语文备课组有(yǒu)自编的《各有意味的短篇小说们》（中国卷）（外国卷），共选编100篇中外经典短篇小说，是我们珍贵的精神食粮。

当然，关注每一个(yígè)文本“变异之处”的(de)同时，还要抓住一类文本的共性，这也是教考衔接的核心点。比如2024年全国新课标一卷，《放牛记》作为回忆性散文，它与(yǔ)教材中的小说《大卫·科波菲尔》，都具有经历性视角(shìjiǎo)与回忆性视角的双重交织的特点，而这个特点，在第8、9题(tí)都有考查。学习课文(kèwén)和后期回顾错题的时候，都应该注重这种共性。

这种逻辑思维体现在作文上，则是(shì)从题目(tímù)引出思考方向和核心辩证点的思路过程。审题的时候(shíhòu)，应关注“关键词”与“句内句(nèijù)间关系”。这与文学类文本阅读中，分析(fēnxī)句子的内涵，在思路上是一样的。要关注作文的类型，或是勾连关系（比如2024年全国新课标一卷，勾连“用科技快速得到答案”和“问题变多还是变少”）或是发散型的，或是题干本身有自己的层次性（比如今年作文的三句话，就有明显的层次，可以(kěyǐ)先分别分析，再找到升华(shēnghuá)点、辩证点）。

另外，注重作文的时代背景，只有(yǒu)关注(guānzhù)时代的作文，才能充分体现(chōngfèntǐxiàn)国家“立德树人”的价值导向，所有作文题都需要“我”（我们、青年）“在场”，要谈(tán)自己在当下时代对这个作文的理解，有思考，有观点，有态度。

下面，关于作文，有(yǒu)几点提醒：

一、思辨性、全面性。只写一个维度只能有(yǒu)深度，只有多个角度互相参证才能(cáinéng)体现思辨性，展现考生思维的全面性。

二、快速推进。如果内容足够辩证且深入，就不需要用华丽的(de)辞藻和繁复的例子进行堆砌，只需要在思路上把它说清楚(qīngchǔ)，同时保证语言(yǔyán)的优美与晓畅即可。

三、警惕逻辑自证与过多的哲理论述，特别(tèbié)是对一些哲学素养好的考生。因为阅卷老师在短时间内无法深入你(nǐ)的逻辑体系，可能反而认为你含糊其辞而打低分。全面，清晰(qīngxī)，有亮点，就足以赢得高分。

一、不间断修改作文，我基本上保持每天(měitiān)修改或写作文章的习惯，不要轻易放过某一篇，当然也不要思路枯竭而硬(yìng)改。

二、吸纳别人作文中的亮点，总结这篇作文可以的几个思考方向，借鉴别人的文章有时可以防止自己思路枯竭。杭高有自编的《四进的灯火·高分作文及素材选集(xuǎnjí)》，是(shì)我(wǒ)经常翻看的案头书。

三、提纲训练，保证自己在短时间内快速打开思路，想到尽可能全面的内容，我自己在考前最后一段时间(yīduànshíjiān)，坚持(jiānchí)每天一篇，不会花太长时间，却能保证思维(sīwéi)的活跃度。

学(xué)语言不能学死，不可仅仅死记硬背各种模型，而要保证思维的灵活。廖老师经常说的一句话是“要真正理解”，也就是能够自己用(yòng)“因为所以(suǒyǐ)”逻辑(luójí)自洽的语言，将任何内容表述清楚，任何模块都一样。渐渐地，我们会越来越接近语文学科的底层逻辑。比如第三人称的特点是客观，而高考题《呼兰河传》中(zhōng)选择用“祖父”，而不用“他(tā)”，是因为“他”是第三人称，客观就有距离感，相对冷漠，而“祖父”更(gèng)有感情温度。又比如第二人称的特点是亲切，所以语用题里如果(rúguǒ)加一个“你们看”就能与读者产生互动，更加亲切自然。

一个人(rén)语文素养和(hé)功底(gōngdǐ)，主要体现在对底层逻辑(luójí)在具体情境中的感知和运用上。我认为(rènwéi)底层逻辑本身就是语文的核心。内容上的逻辑根植于人性本身，语文是“人学”；而形式表达效果的逻辑，正如李泽厚在《美的历程》中所说，源自于人类长期进化中对于形式的合规律性的感知积累。

除了以上内容(nèiróng)，还有几点提醒：

一、注意书写，没有人有义务从你邋遢的外表中看见你美丽(měilì)的实质。

二、及时回顾错题，特别是高三最后整理阶段(jiēduàn)，可以结合教材，比如白描的经典案例就是祥林嫂(xiánglínsǎo)的外貌，而这可能在模拟卷中出现过(guò)多次。

三、重视(zhòngshì)每一次考试的反思(fǎnsī)，所有自己漏写、多写的点都要弄清楚，可以请老师帮助，当然最核心的还是老师的上课内容。

四、注重积累(jīlěi)，细水长流，语文从来不是一蹴而就的学科，它不会对没有(méiyǒu)耐心的人展开自己的美丽。

五、如果可以(kěyǐ)的话，请注重语文兴趣的培养。

最后，请允许我抒(shū)一下情：

回首初进杭高，我(wǒ)连议论文都不会写。许许多多的(de)(de)落寞打湿心头，我转身离开，遁入安宁，再读，再写。去年暑假，我翻阅着历年语文高分同学的经验分享，看见他们的迷茫与出路，我想，有机会我也要帮助更多的人(rén)寻找方向。于是，在所有(suǒyǒu)的失意中，我都想告诉明天(míngtiān)的读者(dúzhě)们，我如何在孤独的花坛旁，一遍遍朗诵“我们的脚步不必匆忙，但要坚定”，如何一步一步，在师友帮助下，走向那千山阅尽后的万里星辰。而今天，已是过去(guòqù)的明天，我终于在杭高的四进点亮一盏灯火，为所有未来的学子们送上我最真挚(zhēnzhì)的祝福。明天，将是你们的辉煌！